El grado de participación de las familias en la formación académica de sus hijos está íntimamente relacionado con los resultados académicos que estos obtengan. Esta es la principal conclusión del estudio ?La participación de las familias en la educación escolar? presentado esta mañana por la directora general de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, Pilar González, y los presidentes de los consejos escolares del Estado, Francisco López, y de la Comunidad, Marino Arranz.
De este modo, en cualquiera de las tres etapas educativas analizadas en la publicación -Infantil, Primaria y Secundaria-, el factor que muestra mayor influencia positiva sobre el rendimiento educativo del alumnado es el sentimiento de pertenencia al centro. En esta misma línea opera la percepción de un clima educativo familiar supervisado, aunque con menor influencia que el sentimiento de pertenencia y con desigual impacto según el nivel educativo, siendo especialmente importante en Educación Infantil. ?Se puede también vincular a este ambiente familiar de supervisión la influencia claramente positiva de la ayuda en casa con las tareas escolares, cuyo impacto en Educación Primaria es alto, y lo es aún más en Educación Secundaria Obligatoria?, especifica el texto.
Asimismo, el documento señala que el perfil de participación de los padres muestra dos tipos claramente definidos: el primero corresponde a familias que muestran una alta implicación en el ámbito escolar, que mantienen una comunicación frecuente con el centro, que presentan un mayor sentido de pertenencia al mismo y que exponen un mayor interés en la formación de sus hijos; y el segundo corresponde a padres con una participación meramente formal, menor sentimiento de pertenencia al centro y con una comunicación menos fluida con sus hijos. Por ello, el estudio recomienda a las familias que profundicen en lo que significa la implicación parental, que mejoren la comunicación con los docentes y se involucren más en la vida escolar de sus hijos.
Relación familia-escuela
?La participación de las familias en la educación escolar? es una obra colectiva, coordinada por María Castro, promovida por la Junta de Participación de los consejos escolares autonómicos. El estudio está organizado en tres partes diferenciadas. La primera de ellas, de carácter introductorio, se centra en distintos aspectos teóricos de la participación familiar que cubren tanto la dimensión conceptual como la aproximación normativa.
En este sentido, la segunda parte alberga los análisis empíricos apoyados en investigaciones que han sido efectuadas ex profeso para este estudio y la última de las partes resume lo esencial de las dos anteriores, formula sus conclusiones mayores y efectúa recomendaciones dirigidas a los actores principales de la participación de las familias en el ámbito escolar: las administraciones educativas, los centros docentes y las propias familias. Finalmente, se concluye con un conjunto de reflexiones que miran hacia el futuro de la participación.
Tras la presentación del estudio, ha tenido lugar el coloquio ?Claves del éxito en las relaciones familia-escuela? en el que han participado el director del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) ?Francisco Pino? de Valladolid, Pedro Palacios; el director del colegio ?La Inmaculada-Maristas? de Valladolid, Tomás Briongos; la presidenta de La Confederación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Castilla y León la Confederación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Castilla y León (CONFAPACAL), Emilia Ruiz; un representante de la Confederación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Castilla y León (CONFAPACYL), Juan Antonio Cruz; y el presidente de Confederación de Madres y Padres de Alumnos de Centros Rurales de Castilla y León (CONFARCALE), Antonio González.
Consejos escolares del Estado y de Castilla y León
El Consejo Escolar del Estado es el órgano de participación de los sectores más directamente relacionados con el mundo educativo. Se crea con la Ley Orgánica reguladora del derecho a la educación en 1985 y su ámbito se extiende a todo el Estado. El Consejo desarrolla también una labor consultiva, de asesoramiento y propuesta al Gobierno en relación con los distintos aspectos del sistema educativo.
Sus integrantes dictaminan los proyectos de normas en materia educativa, que tengan que ser aprobados por el Parlamento, el Gobierno o por el titular del Ministerio de Educación. Asimismo, aprueba para cada curso escolar el informe sobre el estado del sistema educativo, donde se incluyen las propuestas de mejora. Finalmente, el Consejo Escolar del Estado integra la participación territorial de los diferentes consejos escolares autonómicos a través de la Junta de Participación, compuesta por los respectivos presidentes y presidida por el presidente del Consejo Escolar del Estado.
Por su parte, el Consejo Escolar de Castilla y León es desde 1999, por una parte, el máximo órgano de participación social de todos los sectores de la comunidad en los aspectos relacionados con la educación; por otra, es un órgano de consulta y asesoramiento de la Administración educativa de Castilla y León en materia de enseñanza no universitaria.
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