Podemos insta a la Junta a tomar medidas urgentes en torno a las pruebas de acceso a la Universidad

Podemos insta a la Junta a tomar medidas urgentes en torno a las pruebas de acceso a la Universidad

Lo consideran un problema y un agravio comparativo con alumnos de otras regiones en el caso de algunas asignaturas como Historia

Podemos Castilla y León ha instado a la Junta a tomar medidas urgentes para "paliar la inoperancia de la Consejería de Educación en la importante labor de organizar las pruebas de acceso a la Universidad". 

En este sentido, afirman que la Consejería de Educación ya dejó en "situación de desamparo a miles de estudiantes con el establecimiento de una tardía legislación de la EBAU que llevó al alumnado a presentarse a los exámenes sin conocimiento de cómo o sobre qué se les podría preguntar y el profesorado no pudo diseñar su programación de curso teniendo en cuenta el diseño de la prueba de acceso a la Universidad como venía sucediendo". 


Así, la portavoz de Educación de Podemos, Lorena González, cree que "durante este curso, no sólo no se ha solucionado el problema sino que se ha repetido el mismo proceso intencionadamente y las reuniones con el profesorado se han vuelto a establecer a dos meses y medio de terminar el curso.”

Se quejan de que, en el caso del examen de Historia de España, asignatura obligatoria en la EBAU, "mientras otras comunidades establecen pruebas con más opciones y facilidades, Castilla y León por segundo año consecutivo exige el máximo establecido". 

Esta situación, critican, "provoca que los estudiantes de Castilla y León, que cuentan los mejores rendimientos académicos según diferentes evaluaciones, vean rebajada su nota media y no puedan acceder a los estudios universitarios que desean".

Lorena González lamenta que la "arrogancia y falta de responsabilidad de la Consejería de Educación se traduzca en este agravio para el alumnado castellano y leonés, y recuerda que, su grupo parlamentario, lleva desde el mes de noviembre de 2016 exhortando al gobierno autonómico a definir el modelo de las pruebas y a trasladar dichas conclusiones a la comunidad educativa". 

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