Catedráticos y profesores piden que se implante educación mediática en la Universidad para combatir las "fake news"

Abogan por la creación de un Doble Grado en Magisterio y Comunicación y por formación de este tipo en el Máster de Profesorado de Secundaria

EP

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Catedráticos y profesores piden que se implante educación mediática en la Universidad para combatir las "fake news"
Catedráticos y profesores piden que se implante educación mediática en la Universidad para combatir las "fake news"

Un centenar de expertos piden que se implante la educación mediática en los planes de estudio universitarios con el objetivo de que tanto escolares como universitarios comprendan y evalúen críticamente los medios de comunicación y aprendan a distinguir las informaciones reales de las falsas, esto es, las "fake news".

La 50 catedráticos y profesores de Comunicación y otros 50 de Educación recuerdan en su propuesta que la Comisión Europea ya lanzó, hace más de una década, la recomendación 'Alfabetización mediática en el entorno digital', en la que instaba a los gobiernos a introducir enseñanzas referidas a los medios de comunicación. La Unesco, por su parte, publicó en 2011 su 'Currículum para Profesores sobre Alfabetización Mediática e Informacional', en el que establecía un marco para el desarrollo de la competencia mediática en la escuela.

En concreto, los expertos critican que los Grados de Educación Infantil y Primaria todavía no tienen asignaturas relacionadas con la educación mediática, ni tampoco los Másters de Formación de Profesorado de Secundaria, por lo que proponen que los futuros maestros salgan de la universidad siendo también expertos en información mediante un Doble Grado en ambas materias.

Los firmantes de la Declaración, que puede verse en 'https://www.edu-comunicacion.es/declaracion/', provenientes de 33 universidades españolas, subrayan que ha llegado la hora de avanzar en el desarrollo de la educación mediática en España.

"Disponemos de las herramientas, las investigaciones y los conocimientos necesarios: solo se necesita la voluntad de los responsables de las administraciones educativas y de los equipos rectorales de nuestras universidades. Es el momento de una política pública que fomente la formación curricular en educación y comunicación para el progreso ciudadano", afirman.

Los periodistas, de acuerdo

La Federación de Asociaciones de Periodistas de España (FAPE) asegura, por su parte, que lleva varios años solicitando la implantación de una asignatura de alfabetización mediática, aunque en su caso, a partir de la ESO.

De hecho, recuerdan que el pasado 20 de enero, la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, consideró "muy interesante" la propuesta de crear una asignatura de alfabetización mediática en la ESO para luchar contra la desinformación. Sin embargo, Celaá precisó que hay muchos demandantes para incorporar materias específicas al currículo y no todo cabe en él.

En este contexto, la FAPE considera "muy importante" la iniciativa de los 100 catedráticos y profesores, recordando los resultados del informe 'Lectores del siglo XXI: desarrollo de habilidades de alfabetización en un mundo digital', de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

Dicho documento revelaba que el 54% de los estudiantes españoles aseguró no haber sido enseñado nunca en la escuela a reconocer información sesgada. La media de la OCDE, en cambio, está ocho puntos por debajo: se sitúa en el 46%.

Frente a estas carencias, la FAPE se reafirma en que la implantación de una asignatura de alfabetización mediática serviría para dotar a los escolares de los conocimientos suficientes que les permitan distinguir las noticias veraces de las falsas, obtener un criterio crítico de los medios, saber de dónde proceden las fuentes y cuáles son fiables y cuáles no, y saber discriminar, sopesar y valorar lo que reciben para enfrentarse mejor a la mentira y la manipulación.


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