CSIF denuncia la falta de planificación de la Junta en el inicio del curso por sacar 2.409 plazas tras las adjudicaciones de vacantes

El registro de incidencias del sindicato denuncia el exceso de burocracia, ya que la administración impone plazos muy cortos para la entrega de la documentación

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Rocío Lucas, consejera de Educación
Rocío Lucas, consejera de Educación

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (Csif) en Castilla y León denunció hoy la incorporación tardía de interinos en los colegios e institutos por la falta de planificación de la Junta en el inicio del curso escolar por sacar 2.409 plazas de sustitución tras las adjudicaciones de vacantes para el curso completo. En concreto, son 1.152 del cuerpo de maestros y 1.257 en Secundaria y otros cuerpos. "Se vulneran los derechos de docentes que no han podido optar a determinadas plazas, y perjudicando la necesaria planificación y organización de los centros en el inicio del curso", precisó.  

Es una de las quejas recogidas en el registro de incidencias de Csif entre el personal docente, aunque la mayoría está relacionada con el exceso de burocracia, que se ha multiplicado en el contexto de la pandemia. Testimonios como “lo peor del inicio de curso es el papeleo que se nos exige” es recurrente. En este sentido, el sindicato señaló que el profesorado se siente desamparado y examinado por la administración, que impone plazos muy cortos para la entrega de documentación, una situación que se agrava en el inicio y final del curso escolar.  

Por ello, Csif insistió en su campaña ‘Stop burocracia’, en la que se demanda una reducción de papeleo innecesario, y apoyo a los docentes para que se puedan centrar en su labor pedagógica. El sindicato independiente recordó los resultados de una encuesta realizada en enero de 2020, en la que más del 90 por ciento de los docentes señaló estar “harto y frustrados por el excesivo trabajo burocrático en los centros. Consideraban que hay determinados trámites institucionales (programaciones y unidades didácticas, memorias y proyectos o planes de contingencia por la pandemia, entre otros), que se podrían simplificar, “porque son demasiado complejos y difíciles de interpretar”.  

Csif puso en valor la educación presencial pero demandó la posibilidad realizar alguna tarea no lectiva de forma telemática. De ahí, que insista en la necesidad de negociar la regulación del teletrabajo en el ámbito docente, como se ha hecho con el resto de los empleados públicos de la Junta de Castilla y León.

En el registro de incidencias, de nuevo, destacan las quejas de exceso de horario lectivo y el elevado número de estudiantes por aula en determinados centros. Csif insistió en que esta es una reivindicación "prioritaria" e "incumplida" por la Junta desde 2019. Subrayó que este curso se debe negociar esta bajada de horas lectivas, haciéndola efectiva para el curso 2022-2023. “Reducir el horario lectivo mejoraría la calidad de la educación de la Comunidad, permitiría una atención más individualizada, reduciría los conflictos en el aula y mejoraría la convivencia escolar. Además, este sería el mejor reconocimiento a la labor que el profesorado de la educación pública de Castilla y León ha demostrado realizar sobradamente”, remarcó el sindicato independiente.  

La bajada de ratio también sería un instrumento esencial en la mejora de la calidad educativa y el rendimiento académico, como también han señalado reiteradamente los docentes en el registro de incidencias.  

Por otro lado, los docentes precisaron que la pandemia agrava en algunos casos los problemas de disciplina escolar, como se recoge en algunas afirmaciones del registro de incidencias. No en vano, recordaron que el profesorado es el encargado de que se haga un buen uso de las mascarillas (colocación y reposición), hidrogel, mantenimiento de la distancia de seguridad, entre otras medidas sanitarias, lo que supone una sobrecarga aun mayor, denunció Csif.

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