UGT ha mandado un comunicado en el que aseguran que la Juntade Castilla y León se olvida “de los grandes profesionales de la Educación quetiene trabajando bajo sus siglas”. Profesionales “que han demostrado que estánpeleando por los alumnos, por conseguir llegar hasta ellos en estos momentosinciertos, maestros y profesores que, en tiempo récord, han demostrado suprofesionalidad adaptándose a la situación sobrevenida que nos está tocandovivir”.
De hecho, el sindicato, que asegura ser el “representantelegítimo de los docentes de Castilla y León”, ha denunciado que la Consejeríade Educación de la Junta de Castilla está tomando las decisiones “de maneraunilateral, sin tener en cuenta a la Comunidad Educativa, a la que no informade las posturas que defiende a nivel nacional”.
Desde UGT recuerdan que los profesores de la Comunidadlideran los rankings en materia educativa “pero, parece ser, que su opiniónluego no importa” e insisten en que ahora “son más necesarios que nunca” ya que“no sólo evalúan los conocimientos de los alumnos, sino que también tienen enconsideración otras cuestiones que pueden incidir en su proceso de aprendizaje”.
El sindicato lamenta que no se convoquen mesas denegociación previas a la toma de decisiones, ni que la Consejería informe delos movimientos más que “a toro pasado”. “Está creando un gran desconciertoentre el profesorado, el alumnado y las familias y hace que estemos máspendientes de lo que pase en comunidades limítrofes, como Madrid, que aquí,porque parece ser que la tendencia es más política que educativa, y a buenentendedor, quizá prefieren acatar las órdenes que se emanan desde una céntricacalle madrileña con sabor italiano que consensuar con la Comunidad educativacastellanoleonesa…”, apuntan.
UGT señala que, el pasado viernes, fueron convocados “parano contarnos nada, solo informaron de que saldrían instrucciones de fin decurso, sin más, y tomaron nota de nuestras quejas”. “A la media hora de acabarla reunión, se publicaron dichas instrucciones que son totalmenteinsuficientes. Se olvidan de colectivos importantes como son los centros deeducación especial, las escuelas de idiomas, los conservatorios de música odanza, etc.… Una vez más siembran caos donde no es necesario”, recalcan.
En su última reunión con la Administración, sus exigenciashan sido que:
– Su primeraprioridad es la seguridad y salud del alumnado y del profesorado.
– Que se negociedesde ahora el protocolo de medidas de seguridad y protección sanitaria que sedebe tomar en los centros educativos, para cuando se reanude la actividadeducativa de manera presencial o el acceso del profesorado a las aulas. Retomamos,más necesaria que nunca, nuestra petición de implantación de la enfermeríaescolar, en la que fuimos pioneros.
– Planes decontingencia ante los rebrotes del coronavirus.
– Las actividades decarácter educativo durante el mes de julio se vienen realizando desde hace años(actividades de recuperación, campamentos urbanos, actividades deportivas, deidiomas, etc.). La propuesta de generalización de estas actividades solo seríaentendida descartando de antemano que sea el profesorado quien se ocupe deestas actividades.
– Proponen el aumentode la inversión educativa, el reforzamiento de las plantillas docentes, ladisminución de las ratios y la revisión del currículo. Estas medidas queproponemos se justifican en que los docentes se van a enfrentar al desafío deelaborar una planificación y organización nueva del currículo del próximo cursoescolar para paliar los desequilibrios que está crisis provocará en el alumnadoen general y al más desfavorecido en particular para lo que resulta fundamentalel tiempo de julio y agosto. En el mismo sentido, la casuística que va apresentar el alumnado al inicio del próximo curso y la exigencia de unaatención más individualizada hace necesaria una reducción de ratios y unaumento de plantilla para atender especialmente a grupos de apoyo y desdobles.Esto favorecerá la atención a la diversidad y el tratamiento individualizadodel alumnado afectado por la brecha digital.
– La recuperación delas actividades de refuerzo y compensación educativa que se aplicaban alalumnado con necesidades educativas especiales, con condicionantessocioeconómicos, riesgo de abandono escolar o brecha tecnológica. Todas estasactividades se suprimieron en 2012 por la política de recortes en Educación.Más que nunca, es necesario que todas estas actuaciones vuelvan a implantarsede una vez por todas.