"Es cuando ocurre una situación como esta,cuando las administraciones se ponen manos a la obra para intentar solucionarel problema o al menos para acallar las críticas que desde diferentes ámbitosde la sociedad aparecen. Pero es entonces cuando nos empiezan a surgirpreguntas... ¿no había una situación preocupante con anterioridad?, ¿hay queesperar a que pase algo así para actuar?, ¿está siendo la solución para estoscentros pasar a convertirse en centros 2030?", dicen.
El pasado curso, la Consejería de Educación "anunció a bombo y platillo" la creación de los centros 2030, centros que porriesgo de exclusión social de su alumnado, pasarían a tener más recursos parafavorecer la eliminación de la segregación escolar y facilitar la inclusión. "Ala hora de la verdad, estos recursos no han supuesto verdaderos cambios en laorganización de los centros, que segúnlos propios docentes son bonitas palabras que se quedan en nada”.
"Por contra, lo que sí ha supuesto en realidades la estigmatización de estos centros, convirtiéndolos en verdaderos guetos con nombre y apellido, centros2030. Tras la aplicación de este programa, la intención de la Administraciónmás bien ha parecido la de concentrar al alumnado en riesgo de exclusión socialen determinados centros, que conseguir una verdadera integración.
"En el STE-SA entendemos la integraciónescolar como la convivencia de diferentes tipos de alumnado en un mismo centro,donde la riqueza de la diversidad forma individuos solidarios y preparados parala sociedad que se van a encontrar en la vida adulta. Separar al alumnado enfunción de su capacidad económica, nivel sociocultural, raza, religión o sexo,no es integración, es segregación escolar".
Por eso, aseguran, "creemos firmemente que la políticaeducativa en materia de integración debe cambiar radicalmente y para ello ladifusión de sucesos como los que ocurrieron el pasado jueves es fundamental,porque nos hace ser conscientes de que algo debe evolucionar en la educaciónpara conseguir una verdadera integración y facilitar la igualdad deoportunidades a todo el alumnado con independencia de su raza, sexo o credoreligioso".
Desde el STE-SA "queremos agradecer lavalentía mostrada por esta maestra al dar a conocer la realidad que se vive enalgunos centros de la provincia, una realidad que en muchas ocasiones no llegaa trascender públicamente y que demuestra una vez más la segregación escolar ala que nos han conducido las políticas educativas de los últimos años", finaliza el comunicado.