La Federación de Ampas de Centros Públicos de Enseñanza deSalamanca (Fedampa) ha emitido un comunicado con motivo de la celebración de laEvaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad. Una nota de prensaque también está suscrita por la confederación de Castilla y León (Confacapal)y que pretende “hacer visible y público el descontento generalizado que suscitala celebración de esta prueba” debido a varios factores.
Principalmente, desde Fedampa lamentan la manera en la queestán estructurados ambos cursos de Bachillerato, especialmente 2º, ya que nose enfocan a adquirir conocimientos destrezas y aprendizajes necesarios para lavida “académica y personal” de los estudiantes sino que estos preparen “demanera casi exclusiva” la EBAU.
Una ‘Selectividad’ que, además, “conlleva una cargapsicológica y emocional difícil de soportar”, puesto quienes necesitan una notaalta para acceder a la carrera deseada (como ocurre con aquellos que quierencursar Medicina, por ejemplo) “tienen que gestionar el ritmo frenético queimpone este curso”, algo que incluso le ocurre a quienes no necesiten tanto unaelevada calificación.
Por ello, se cuestionan si este enfoque “responde realmentea un sistema educativo correcto” que busca la adecuada preparación de losestudiantes “como alumno y como persona”. Porque ese es otro de los aspectosque critica Fedampa, que echa en falta una “adecuada labor de orientaciónprofesional” que esté realizada por personas especializadas y que podrían instruiral alumnado “tanto en cuanto a la oferta formativa existente como en cuanto asus aptitudes y actitudes personales”.
Esta valoración viene dada porque creen que esta orientaciónfacilitaría al alumnado a la hora de escoger tanto el grado (o carrera) quedesean cursar así como el centro universitario donde estudiar, reduciéndosetambién la tasa de abandono tras el primer curso.
Unos precios “abusivos”que “pueden llegar a ser discriminatorias para algunas familias”
El texto de Fedampa continúa preguntándose que por qué laspersonas encargadas de diseñar las pruebas de la EBAU “no se atienen acriterios reales y coherentes”, imponiendo un número de estándares deaprendizaje “muy elevados” derivados de un amplio currículo que al ser tanextenso dificulta la preparación de ambos cursos de Bachillerato.
De hecho, consideran que si se realizase un ajuste de losestándares, también se facilitaría al profesorado que en sus clases sematerializase un aprendizaje “donde la enseñanza está por encima de presiones ypropuestas de última hora o a medio desarrollar”.
Pero no sólo el contenido de la EBAU está discutido en elcomunicado de Fedampa. También reclaman una ‘Selectividad’ única en todo elterritorio nacional para garantizar el principio de equidad en el acceso a launiversidad porque, “si todos el alumnado de cualquier comunidad puede accedera las universidades de todo el territorio español, es de justicia que laspruebas en cada distrito universitario no sean distintas”.
Por último, pero haciendo especial énfasis, piden a lasautoridades que reflexionen sobre las tasas exigidas para poder realizar laEBAU, ya que la media supera los 100 euros. Unas cantidades “abusivas” que setienen que pagar en un plazo muy escaso de tiempo “y que pueden llegar a serdiscriminatorias para algunas familias”.