La situación vivida en los últimos meses ha provocado un auge en el uso de las tecnologías en el ámbito de la educación. Tanto colegios como institutos y universidades se tuvieron que adaptar durante el Estado de Alarma para ofrecer clases online, y de cara a septiembre, muchas de ellas optarán por llevar a cabo una modalidad semipresencial. Algunas incluso se pasarán a un modelo completamente online ante la posibilidad de un rebrote general.
“Tanto instituciones educativas comoprofesores y estudiantes se han dado cuenta de que la educación online, aligual que la presencial, siempre que lleven asociadas metodologías adecuadaspara cada modalidad, son completamente válidas y beneficiosas, incluso unmodelo híbrido, semipresencial, puede plantearse como una gran solución. Sin duda, esta situación tan crítica que nos ha tocado vivir,en la que el emplazamiento físico ha pasado a un segundo plano, ha sido elempujón que necesitaba el sector educativo español para acometer una verdaderatransformación digital y competir de tú a tú con universidades extranjeras, quecontaban, no sólo con las metodologías, sino también con las herramientas paraque esa transición se produjera de forma paulatina y exitosa”, afirmaMargarita Álvarez, Southern Europe Regional Director de Instructure.
El crecimiento de la tecnología en el sector educativo
“Si la comunicación con el estudiante ya eraclave antes, en los tiempos que nos ha tocado vivir lo es aún más. Aspectoscomo la usabilidad, el diseño, la amigabilidad, la facilidad de uso de lasherramientas a disposición de los alumnos y estudiantes son indispensables paramejorar la experiencia de aprendizaje. Y todo esto te lo aporta la tecnología”, afirmaLeire Nuere, directora de la Unidad Online de la Universidad Francisco de Vitoria. “De igual manera, el aprendizaje activotambién se ha vuelto aún más relevante, y no sólo en la modalidad online sinotambién en la mixta o híbrida. Los estudiantes deben tener un papel activo ensu aprendizaje, interactuando, también desde sus casas”, declara.
A raíz de todo esto, han surgido términos con los que la sociedad no estaba familiarizada, como es el caso del proctoring. El proctoring es un técnica que permite la vigilancia del alumno con el empleo de recursos telemáticos. De hecho, las principales compañías de proctoring afirman haber recibido solicitudes de más del 80% de las universidades españolas, lo que supone un crecimiento de más del 1.200% con respecto a 2018.
“Hasta ahora era habitual que nuestras instituciones utilizaranherramientas antiplagio para garantizar la autoría en las respuestas, peroahora, por la situación que estamos viviendo, necesitan añadir garantías en loque respecta a la veracidad de la identidad de la persona que se examina, asícomo incorporar soluciones que autentifiquen que el alumno que realiza laprueba es realmente el que debe ser”, afirma Álvarez.
Las prácticas y los laboratorios virtuales, el objetivo principal para septiembre
Las universidades españolas estándedicando los meses de verano a planificar dos aspectos educativos queresultarán clave ante una posible vuelta al confinamiento. Tal y como afirmandesde la Universidad Francisco de Vitoria, la mayoría de las universidades españolasestán evaluando como principal objetivo cómo llevar a cabo lasprácticas docentes, tanto las del curso pasado como las del próximo,y la aplicación de los laboratorios virtuales, sobre todo paraestudios más prácticos como pueden ser Medicina, Arquitectura o Bellas Artes.
“Es esencial que las universidades cuenten con un LMS que te permitaimplementar este tipo de herramientas y que así el proyecto educativo no se vearesentido. En el caso de la UFV, nuestra apuesta se centrará en la mejora de larelación con el alumno a través de la aplicación de la tecnología. Queremos quecualquier persona que estudie con nosotros se sienta acompañado”, sentenciala directora de la Unidad Online de la UFV, que en la actualidad utiliza elsistema de aprendizaje Canvas LMS de Instructure.